Avaliação

Àwọn irú ìdíyelé.
Tipos de avaliação.

Àkójọ́pọ̀ Itumọ̀ (Glossário).
Ìwé gbédègbéyọ̀  (Vocabulário).

Àwọn, wọn, prep. Eles, elas. É também usado como partícula para formar o plural do substantivo; neste caso, é posicionado antes do substantivo.
Irú, s. Tipo, espécie, gênero, raça.
Ìdíyelé, s. Ato de estimar o valor de, avaliação.

Tipos de Avaliação   SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS ENTRE OS VÁRIOS TIPOS DE AVALIAÇÃO     TIPOS DE AVALIAÇÃO       DE DIAGNÓSTICO   FORMATIVA SUMATIVA Finalidades - Obter indicações sobre conhecimentos, aptidões, interesses (ou outras qualidades do aluno). - Determinar a posição dos alunos no início de uma unidade de ensino, período ou ano. - Determinar as causas subjacentes de dificuldades de aprendizagem. - "Feed-back" ao professor e ao aluno relativamente ao progresso deste. - Detectar os problemas de ensino e aprendizagem.     - Classificar os alunos no final de um período relativamente longo (por exemplo, unidade de ensino; período, ano, etc.).       Utilização - No início de uma unidade de ensino, período ou ano lectivo. - Durante todo o processo de ensino-aprendizagem quando o aluno revela insistentemente incapacidade para aproveitar o ensino formal. - Durante o processo de ensino-aprendizagem.         - No final de um período relativamente longo (por exemplo, unidade de ensino; período, ano, etc.).     Objectivos sobre que incide a avaliação - Cada objectivo importante da unidade. - Uma amostragem representativa dos objectos considerados. Aspectos a que a avaliação dá ênfase - As aptidões, interesses, etc., que são julgados necessários (pré-exigidos ou desejáveis relativamente aos objectivos a atingir.       - Resultados da aprendizagem relativamente aos objectivos. - Comparação dos diferentes resultados obtidos pelo mesmo aluno. - Processo de ensino-aprendizagem que permitiu os resultados obtidos. - Causas dos insucessos de aprendizagem. - Resultados de aprendizagem relativamente aos objectivos.         Informação - Informação global relativamente às capacidades detectadas. - Descrição pormenorizada das capacidades reveladas.     - Apreciação relativamente a cada objectivo. - Identificação, se possível, das origens das dificuldades observadas. - Geralmente global visando uma classificação ou nota. - Poder-se-á também considerar uma apreciação relativamente a cada objectivo. Tipos de instrumentos - Instrumentos de diagnóstico.     - Instrumentos formativos especialmente concebidos. - Provas finais ou sumativas.     Adaptado de PROENÇA, Maria Cândida, Didáctica da História, Lisboa, Universidade Aberta, 1989, pp. 148-150 e de MASACHS, Roser Calaf; CASARES, M. Ángeles Suárez e FERNÁNDEZ, Rafael Menéndez, Aprender a Enseñar Geografía, Barcelona, Oikos-Tau, 1997, pp. 181-195